Мозгалина
Наталья
Ивановна
Подписано цифровой подписью: Мозгалина Наталья Ивановна
DN: 1.2.643.3.131.1.1=120C373830343134363039373637,
1.2.643.100.3=120B3030373931353937303638,
email=dou23spb@yandex.ru, c=RU, st=г. Санкт-Петербург,
o=ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 23
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА, givenName=Наталья
Ивановна, sn=Мозгалина, cn=Мозгалина Наталья Ивановна
Дата: 2021.01.21 13:06:33 +03'00'
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о планировании воспитательно-образовательного процесса
ГБДОУ детского сада № 23 Калининского района Санкт-Петербурга (далее Положение)
разработано в соответствии с:
• Федеральным законом №273-ФЗ от 21.12.2012«Об образовании»; редакция от 31.07.2020г.
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи СанПиН 2.4.1.3648-20», утвержденные
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28
•ФГОС дошкольного образования (от 17.10.2013 №1155, зарегистрированном в Минюсте
14.11.2013 №30384);
• Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.07.2020г. № 373 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования;
• Уставом ГБДОУ.
• Образовательной программой ГБДОУ № 23 Калининского района Санкт-Петербурга
(далее ДОУ)
1.2. Планирование – это основа образовательного процесса, где план представляет собой проект
педагогической деятельности всех участников образовательного процесса. Планирование – это
научно обоснованная организация педагогического процесса дошкольной образовательной
организации, определяющая его содержательность, определенность, управляемость.
1.3. Данное Положение устанавливает систему планирования образовательной
деятельности в ДОУ, единые требования к форме и содержанию планирования
образовательной деятельности с целью обеспечения полноты выполнения реализуемой
Образовательной программой дошкольного образования ДОУ (далее ОП ДО).
1.4. Виды планирования применяемые в ДОУ:
Перспективное планирование - то заблаговременное определение порядка,
последовательности осуществления воспитательно-образовательного процесса на
учебный год с определением задач и содержания на каждый месяц.
Календарное планирование воспитательно-образовательного процесса в возрастных
группах – это заблаговременное определение порядка, последовательности
осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых
условий, используемых средств, форм и методов. Составляется на короткий срок
(неделю, день);
Индивидуальное планирование (маршрут индивидуального развития воспитанника)
– обеспечивает освоение образовательной программы на основе индивидуализации
её содержания с учётом особенностей и образовательных потребностей конкретного
обучающегося, пишется по необходимости.
Циклограмма – схема регулярно проводимых мероприятий, составляется на
основании плана организации образовательной деятельности для каждой возрастной
группы.
1.5. Модель планирования и тематика планирования принимаются на установочном
Педагогическом совете на один учебный год.
2. Цель и задачи
1. Обеспечение выполнения образовательной программы ДОУ в каждой возрастной группе.
2. Организация целостного, непрерывного, содержательного педагогического процесса.
3. Достижение положительных результатов в воспитании, образовании и развитии детей
3. Принципы планирования
3.1 Планируемое содержание и формы организации детей должны соответствовать
возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики.
3.2 Соответствовать принципу систематичности.
3.3. Обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач в
процессе организованной образовательной деятельности воспитанников.
3.4. Взаимосвязь процессов обучения, воспитания и развития (обучающие задачи
планируются не только в образовательной деятельности, но и других видах деятельности).
3.5. Основывается на принципе развивающего образования, целью которого является
развитие ребенка.
3.6. Учет санитарно-гигиенических требований к последовательности, длительности
различных форм и видов деятельности (организованная образовательная деятельности,
различных режимных процессов, самостоятельной деятельности детей).
3.7. Комплексно-тематический принцип при календарном планировании - единая тема
объединяет все виды деятельности.
3.8. Регулярность, последовательность и повторность воспитательных воздействий (одна
игра планируется несколько раз, но изменяются и усложняются задачи - познакомить с
игрой, выучить правила игры, выполнять правила, воспитывать доброжелательное
отношение к сверстникам, усложнять правила, закрепить знание правил игры и пр.).
3.9. Учет конкретных педагогических условий: возрастного состава группы, условий
развития детей.
3.10. На принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников группы.
4. Общие подходы к планированию
4.1. Календарное и перспективное планирование является неотъемлемой частью рабочей
программы воспитателей и специалистов.
4.2. Перспективный план (сетка занятий) разрабатывается воспитателями и специалистами
самостоятельно на месяц, на основе рабочих программ педагогов ДОУ. Очередность
написания перспективного планирования в группе устанавливают сами воспитатели по
договоренности.
4.3. Перспективный план по направлениям деятельности пишется по квартально.
4.4. Календарное планирование осуществляется обоими воспитателями группы.
Календарный план составляется на 2 недели или на каждый день (по совместному решению
педагогов каждой группы).
4.5. Календарное и перспективное планирование направлено на реализацию
образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое
развитие».
4.6. Календарный план - это документ, определяющий основное содержание образования
по каждой образовательной области на каждый день работы с детьми в соответствии с
ФГОС ДО, региональным компонентом, приоритетным направлением ДОУ.
4.7. Календарный и перспективный план образовательной работы должен отражать
принцип личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми.
4.8. Календарный и перспективный план образовательной работы должен быть нацелен на:
- развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольника;
- развитие способностей ребенка;
- формирование творческого воображения;
- развитие коммуникативных навыков.
4.9. Календарный и перспективный план образовательной работы должен обеспечивать:
- охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое
развитие; - эмоциональное благополучие каждого ребенка;
- интеллектуальное развитие воспитанников ДОУ;
- создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
4.10. Календарный план образовательной работы должен предусматривать разумное
чередование организованной и самостоятельной деятельности детей основанной на детской
инициативе и активности. План должен обеспечивать организацию детской жизни в трех
формах:
- организованная образовательная деятельность;
- в режимных моментах;
- самостоятельная деятельность, предусмотренное для ребенка в ДОУ в течении дня для
свободной спонтанной игровой деятельности и общения со сверстниками.
4.11. Календарный план образовательной работы должен строится с учетом специфичных
для детей видов деятельности (игра, конструирование, продуктивная, музыкальная,
театрализованная деятельности и др.), обеспечивать разнообразную деятельность,
способствующую максимально возможному раскрытию потенциала каждого ребенка.
4.12. Календарный и перспективный план образовательной работы должен
предусматривать возможность реализации индивидуального подхода к ребенку, работу с
разными подгруппами детей, учитывать их возрастные особенности.
4.13. Календарный и перспективный план образовательной работы должен определять цели
и способы их достижения, выполнить мотивирующую и активизирующую функции. План
является также средством контроля достижения целей и определение необходимых для
этого деятельности.
4.14. Календарный план составляется в соответствии с режимом дня:
планирование первой половины дня;
планирование организованной образовательной деятельности;
планирование прогулки;
планирование второй половины дня.
В планировании первой половины дня входит: прием детей, индивидуальная работа,
утренняя гимнастика, дежурства, работа по формированию КГН, утренний круг, игры
занятия после завтрака, игровые ситуации, беседы, подготовка к прогулке, прогулка, игрызанятия после прогулки, чтение художественной литературы, обед, подготовка ко сну.
Планирование организованной образовательной деятельности – это планирование
занятий, совместных проектов, образовательных событий, то есть тех детских активностей,
где важна роль взрослого.
Планирование прогулки состоит из следующих компонентов: наблюдения,
экспериментирование, трудовая деятельность, игровая деятельность, самостоятельная
деятельность детей, индивидуальная работа.
В планирование во второй половины дня входит: профилактические физкультурнооздоровительные процедуры, обогащенные игры в центрах активности, игровые ситуации,
совместная деятельность педагога с детьми (образовательное событие, проектная
деятельность, игровая и театрализованная деятельность, конструктивная деятельность,
трудовая деятельность), беседы, чтение художественной литературы, индивидуальная
работа с детьми по всем образовательным областям, вечерний круг, прогулка. Работа с
родителями (законными представителями) воспитанников.
4.15. Допускаются в процессе работы вносить изменения и дополнения в планирование.
5. Требования к оформлению и хранению планирования
5.1. Планирование оформляется в соответствии с утвержденной формой (Приложение 1).
5.2. Планирование сдается в печатном виде.
5.3. Требования к печатному тексту планирования:
шрифт Times New Roman;
размер 12;
интервал между строками – 1 - 1,15
начертание текста - обычный, тема планирования – полужирный
таблица выровнена по середине поля, текст в таблице по левому краю.
5.4. При написании перспективного планировании (сетки занятий) указывается дата, день
недели, направление развития (например: Познавательное развитие (ФЭМП)), номер (если
имеется) и тема занятия, автор и страница книги, где напечатан конспект или ссылка на
размещении конспекта в сети интернет. Если конспект разработан воспитателем, то указать
- авторская разработка.
5.5. Перспективное планирование пишется на календарный месяц.
5.6. При планировании разных видов детской деятельности указывается форма детской
деятельности (в соответствии с ФГОС); тема; цель, источник методической литературы,
страница, если нужно – указывается номер подгруппы.
5.7. В календарном планировании в графе «индивидуальная работа» указывается форма,
цель, имена детей допускается писать от руки синими чернилами.
5.8. При написании планировании приветствуется использование картотек прогулок,
наблюдений, утренней гимнастики, пальчиковой гимнастики, бодрящей гимнастики, и т. д.,
составленных воспитателями групп и специалистами ДОУ.
5.9. При использовании картотеки разрешается замена полной записи целями и задачами
мероприятий на краткую запись с указанием номера карточки или страницы. Если
используется методическая литература, то нужно указать автора, название книги и
страницу.
5.10. Планирование высылается на проверку старшему воспитателю на корпоративную
электронную почту, после проверки и исправлений (если нужно) план распечатывается.
5.11. Воспитатели оформляют папку с материалами планирования в следующей логике:
1) Титульный лист.
2) Перспективное планирование занятий.
3) Календарно-тематическое
планирование
воспитательно-образовательной
деятельности.
4) Планирование работы с родителями на месяц.
5.12. Планирование хранится на рабочем месте воспитателя.
5.13. Контроль за календарным и перспективным планированием осуществляется старшим
воспитателем ДОУ один раз в квартал.
5.14. В конце года педагоги сдают планирование старшему воспитателю. Старший
воспитатель прошивает планирование группы и сдает в архив.
5.15. Планирование хранится в ДОУ пять лет.
Приложение 1
Согласовано
Старший воспитатель
_________
Перспективное планирование занятий в младшей группе № ______ на сентябрь _______ года
Понедельник
1 Вторник
1.Познавательное развитие
(ФЭМП)
Занятие № 6
И.А. Помораева стр. 19
2. Физкультура
по плану инструктора по фк
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
В правом верхнем углу таблицы пишется число.
Занятия пишутся в соответствии с расписанием.
Пишется № занятия, тема, литература (автор, стр.)
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в группе № ________ на
___________ г.
Игры занятия
после прогулки
Прогулка
Первая половина дня
режим
Тема недели
Итоговое мероприятие
Совместная образовательная деятельность педагога с детьми с учетом интеграции
образовательных областей
в режимных моментах
Утренняя гимнастика
Наблюдения
Утренний круг
Ситуативные беседы
Игры (подвижные, сюжетные, настольно-
занятия
ОО
тема
Задачи
Литература
печатные)
Игровые ситуации
КГН
Труд
Дежурство
Наблюдения
Экспериментирование
Подвижные игры
Трудовая деятельность
Самостоятельная деятельность
ЧХЛ
Совместные дела (репетиции, разучивание песен, стихов к праздникам)
Самостоятельная деятельность
индивидуальная
Форма
Цель
указываются имена
детей
Организация РППС для
самостоятельной деятельности детей
и поддержки детской инициативы
Обогащение предметно-развивающей
среды в группе (указывается, чем
дополняется развивающая среда, для
реализации запланированного)
Активизация детей на
самостоятельную деятельность в
центрах: книги, природы,
художественного творчества
(целесообразно указать приемы
активизации интереса к деятельности:
организация материалов,
рассматривание и т.п.)
Вторая половина дня
Прогулка
Работа с
родителями
Формы культурно-досуговой
деятельности (творческая мастерская,
литературная гостиная, досуги
(*указывается в день проведения).
Сюжетно-ролевые, дидактические игры
Совместный/ самостоятельный труд
детей
Беседа
Проектная деятельность
Образовательное событие
Театрализованные игры
Закрепление пройденного по
образовательным областям
Самостоятельная деятельность
Свободные игры по выбору детей
Работа с родителями
Работа в центрах: природы, книги,
художественного творчества
(*ежедневно можно планировать
деятельность в одной или нескольких
образовательных областях).
Индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей
Взаимное информирование о развитии ребенка, для решения общих задач воспитания.
Информирование родителей (законных представителей) о проведении ….
Консультация на тему « ….» (пишем если проводим в этот день)
Мастер-класс «…..» (пишем если проводим в этот день)
И т.д.
Взаимодействие с родителями воспитанников _______________ группы № _________
на сентябрь ______________ года
Первая неделя
с
по
Тема «
Вторая неделя
с по
»
Индивидуальные консультации
Консультация на стенде в группе
Консультация на сайт
Информирование родителей о
проведении ………
Мастер-класс
Беседа
Презентация
Опрос
Маршрут выходного дня
И т.д.
Тема «
Третья неделя
с
по
»
Тема «
Четвертая неделя
с по
»
Тема «
»
Маршрут индивидуального развития воспитанника
Фамилия, имя ребенка _____________________________________________ возраст _______________________ № группы ___________
Дата заполнения _____________________________________________________________________________________________________
Воспитатели _________________________________________________________________________________________________________
Направления
работы
Результаты диагностики
(проблемы)
Приоритетные направления работы
(задачи)
Рекомендации
родителям
Достижения
ребенка
