Мозгалина
Наталья
Ивановна
Подписано цифровой подписью: Мозгалина Наталья Ивановна
DN: 1.2.643.3.131.1.1=120C373830343134363039373637,
1.2.643.100.3=120B3030373931353937303638,
email=dou23spb@yandex.ru, c=RU, st=г. Санкт-Петербург,
o=ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 23
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА, givenName=Наталья
Ивановна, sn=Мозгалина, cn=Мозгалина Наталья Ивановна
Дата: 2021.01.11 13:05:12 +03'00'
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ
от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» с
изменениями на 21 января 2019 года, Приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля
2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам дошкольного образования», Приказом Министерства образования и науки РФ
«Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией»
от 14.06.2013 № 462 с изменениями на 14 декабря 2017 года, Приказом Министерства
образования и науки РФ «Об утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию» от 10.12.2013 № 1324 с изменениями на 15
февраля 2017 года, а также Уставом дошкольного образовательного учреждения и другими
нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими
деятельность
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность.
1.2. Данное Положение определяет цели, задачи, принципы системы оценки качества
образования в Государственном бюджетном дошкольном образовательном учреждении
детском саду № 23 Калининского района Санкт-Петербурга (далее ДОУ, внутренняя
система оценки качества образования или ВСОКО), ее организационную и
функциональную структуру, содержание процедур контроля и экспертной оценки
качества образования и общественное участие в оценке и контроле качества образования,
устанавливает единые требования при проведении мониторинга качества образования
(далее — мониторинг) в дошкольном образовательном учреждении.
1.3. Система мониторинга качества образования является составной частью системы
оценки качества образования и служит информационным обеспечением образовательной
деятельности дошкольного образовательного учреждения.
1.4. Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) представляет собой
совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных
процедур, обеспечивающих на единой основе оценку образовательных достижений
воспитанников, эффективности образовательной программы с учетом запросов основных
пользователей результатов системы оценки качества образования.
1.5. Основными пользователями результатов системы оценки качества образования ДОУ
являются: воспитатели, воспитанники и их родители, педагогический совет детского сада,
экспертные комиссии при проведении процедур аттестации работников дошкольного
образовательного учреждения.
1.6. Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает проведение необходимых
оценочных процедур, разработку и внедрение модели системы оценки качества,
обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов.
1.7. Положение распространяется на деятельность всех работников ДОУ, осуществляющих
профессиональную деятельность в соответствии с трудовым договором, в том числе, на
сотрудников, работающих по совместительству.
1.8. В настоящем Положении используются следующие термины:
Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным
государственным
образовательным
стандартам,
образовательным
стандартам,
федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или
юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в
том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.
Система оценки качества дошкольного образования - совокупность взаимосвязанных
субъектов, объектов, показателей, критериев, способов, механизмов и процедур
оценивания основных качественных характеристик дошкольного образования,
свидетельствующих о выполнении установленных нормативов, стандартов, требований и
ожиданий (потребностей) родителей воспитанников дошкольных образовательных
организаций.
Качество условий - выполнение санитарно-гигиенических норм организации
образовательного процесса; организация питания в дошкольном учреждении; реализация
мер по обеспечению безопасности воспитанников в организации образовательного
процесса.
Качество образования ДО - это соответствие системы дошкольного образования,
происходящих в ней процессов и достигнутых результатов ожиданиям и требованиям
государства (ФГОС ДО), общества и различных групп потребителей: детей, родителей,
педагогов ДОУ, учителей начальной школы (учитывая муниципальную стратегию,
гражданский заказ.)
Контроль за образовательной деятельностью в рамках реализации Программы в
ДОУ осуществляется не за образовательными результатами детей, а за условиями ее
реализации,
которые
и
способствуют
достижению
детьми
определенных
образовательных результатов. Используемые в ДОУ критерии оценки эффективности
деятельности отдельных работников должны быть построены на показателях,
характеризующих создаваемые ими условия, при реализации образовательной программы
(комментарии к ФГОС дошкольного образования, письмо Минобрнауки РФ от 28 февраля
2014 г. № 08-249).
Оценивание качества - оценивание соответствия образовательной деятельности,
реализуемой ДОУ, заданным требованиям Стандарта и Программы в дошкольном
образовании направлено, в первую очередь, на оценивание созданных организацией
условий в процессе образовательной деятельности (Примерная основная образовательная
программа, 2015 год).
Критерий - признак, на основании которого производится оценка, классификация
оцениваемого объекта.
Мониторинг в системе образования - комплексное аналитическое отслеживание
процессов, определяющих количественно-качественные изменения качества образования,
результатом которого является установление степени соответствия измеряемых
образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной,
зафиксированной в нормативных документах и локальных актах, системе государственнообщественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям
участников образовательного процесса.
Экспертиза — всестороннее изучение и анализ состояния, условий и результатов
образовательной деятельности.
Измерение — метод регистрации состояния качества образования, а также оценка
уровня образовательных достижений, которые имеют стандартизированную форму и
содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет
собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования является
ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования.
1.9. Оценка качества образования осуществляется посредством:
системы контрольно-инспекционной деятельности;
общественной экспертизы качества образования;
лицензирования;
государственной аккредитации;
мониторинга качества образования.
1.10. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:
образовательная статистика;
мониторинговые исследования;
социологические опросы;
отчеты работников детского сада;
посещение мероприятий, организуемых педагогами дошкольного учреждения;
отчет о результатах самообследования ДОУ.
1.11. Проведение мониторинга ориентируется на основные аспекты качества образования:
качество процессов;
качество условий (программно-методические, материально-технические, кадровые,
информационно-технические, организационные и др.);
качество результата.
1.12. Направления мониторинга определяются, исходя из оцениваемого аспекта качества
образования по результатам работы дошкольного образовательного учреждения за
предыдущий учебный год, в соответствии с проблемами и задачами на текущий год.
1.13. На основании данного Положения ДОУ обеспечивает разработку, внедрение,
проведение необходимых оценочных процедур, анализ, учет и дальнейшее использование
полученных результатов.
1.14. Экспертная рабочая группа для проведения ВСОКО создается на основании приказа
заведующего ДОУ в количестве 4-5 человек.
1.15. Система внутреннего мониторинга является составной частью годового плана работы
ДОУ.
2. Основные цели, задачи и принципы
внутренней системы оценки качества образования
2.1. Целями ВСОКО являются:
формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования,
обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений,
влияющих на качество образования в детском саду;
получение объективной информации о функционировании и развитии системы
образования в дошкольном образовательном учреждении, тенденциях его изменения и
причинах, влияющих на его уровень;
предоставления всем участникам образовательной деятельности и общественности
достоверной информации о качестве образования;
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по
совершенствованию образования и повышение уровня информированности
потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
прогнозирование развития образовательной системы детского сада.
2.2. Задачами построения внутренней системы оценки качества образования являются:
формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его
измерению;
формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно
реализовывать основные цели оценки качества образования;
формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования дошкольной
образовательной статистики и мониторинга качества образования;
изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности ДОУ;
определение степени соответствия условий осуществления образовательной
деятельности государственным требованиям;
определение степени соответствия образовательных программ с учетом запросов
основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям;
обеспечение доступности качественного образования;
оценка уровня индивидуальных образовательных достижений воспитанников;
определение степени соответствия качества образования в рамках мониторинговых
исследований качества образования государственным и социальным стандартам;
выявление факторов, влияющих на качество образования;
содействие повышению квалификации воспитателей, принимающих участие в
процедурах оценки качества образования;
определение направлений повышения квалификации педагогических работников по
вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным
достижениям воспитанников;
определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогам;
расширение общественного участия в управлении образованием в детском саду;
содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах
оценки качества образования. Источник
2.3. В основу ВСОКО положены следующие принципы:
объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;
реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной
и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей развития отдельных
воспитанников при оценке результатов их обучения и воспитания;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую
систему оценки качества образования;
доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потребителей;
рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в критериальный
самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и
показатели;
повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого
педагога;
оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их
многократного использования);
инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом
существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и
интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней
управления;
сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными аналогами;
взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей
и взаимозависимости;
соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в детском саду.
3. Организационная и функциональная структура
внутренней системы оценки качества образования
3.1. Организационная структура ДОУ, занимающаяся ВСОКО и интерпретацией
полученных результатов, включает в себя: администрацию дошкольного образовательного
учреждения, педагогический совет и членов экспертной рабочей группы.
3.2. Администрация дошкольного образовательного учреждения:
формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО ДОУ
и приложений к ним, утверждает их приказом заведующего дошкольным
образовательным учреждением и контролирует их исполнение;
разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на
совершенствование системы оценки качества образования дошкольного
образовательного учреждения, участвует в этих мероприятиях;
обеспечивает на основе образовательной программы проведение в детском саду
контрольно-оценочных
процедур,
мониторинговых,
социологических
и
статистических исследований по вопросам качества образования;
организует систему мониторинга качества образования в ДОУ, осуществляет сбор,
обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития,
анализирует результаты оценки качества образования на уровне детского сада;
организует изучение информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования;
обеспечивает условия для подготовки работников ДОУ и общественных экспертов
по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
обеспечивает предоставление информации о качестве образования на
муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;
формирует информационно-аналитические материалы по результатам (анализ
работы ДОУ за учебный год, самообследование деятельности дошкольного
образовательного учреждения);
принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
3.3. Экспертная рабочая группа:
создаётся по приказу заведующего на начало каждого учебного года;
разрабатывает методики ВСОКО;
участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и
динамику развития ДОУ;
готовит предложения для администрации по выработке управленческих решений по
результатам ВСОКО на уровне дошкольного учреждения;
обеспечивает на основе ООП ДО и АООП ДО в дошкольном учреждении
контрольно-оценочные
процедуры,
мониторинговые,
социологические
и
статистические исследования по вопросам качества образования.
3.4. Педагогический совет ДОУ:
принимает участие в формировании информационных запросов основных
пользователей ВСОКО дошкольного образовательного учреждения;
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние
и динамику развития ВСОКО в ДОУ;
содействует определению стратегических направлений развития системы
образования в детском саду;
принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий
организации образовательной деятельности в ДОУ;
содействует организации работы по повышению квалификации педагогических
работников, развитию их творческих инициатив;
заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с дошкольным
образовательным учреждением по вопросам образования, в том числе сообщения о
проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в детском саду, об охране
труда, здоровья и жизни воспитанников и другие вопросы образовательной
деятельности ДОУ.
4. Реализация внутреннего мониторинга качества образования
4.1. Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на основе
нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих реализацию всех
процедур контроля и оценки качества образования. Источник: https://ohrana-trm/node
4.2. Мероприятия по реализации целей и задач ВСОКО планируются и осуществляются на
основе проблемного анализа образовательной деятельности детского сада, определения
методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.
4.3. Процесс ВСОКО состоит из следующих этапов:
4.3.1. Нормативно-установочный:
определение основных показателей, инструментария,
определение ответственных лиц,
подготовка приказа о сроках проведения.
4.3.2. Информационно-диагностический:
сбор информации с помощью подобранных методик.
4.3.3. Аналитический:
анализ полученных результатов,
сопоставление результатов с нормативными показателями,
установление причин отклонения, оценка рисков.
4.3.4. Итогово-прогностический:
предъявление полученных результатов на уровень педагогического коллектива,
разработка дальнейшей стратегии работы ДОУ.
4.4. Предметом системы оценки качества образования являются:
качество условий реализации ОП ДО дошкольного образовательного учреждения;
качество организации образовательной деятельности, включающей условия
организации образовательной деятельности, в том числе доступность образования,
условия комфортности получения образования, материально-техническое
обеспечение образовательной деятельности, организация питания;
качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и
реализуемых в детском саду, условия их реализации;
воспитательная работа;
профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению
требуемого качества результатов образования;
эффективность управления качеством образования и открытость деятельности
дошкольного образовательного учреждения;
состояние здоровья воспитанников.
4.5. Реализация ВСОКО осуществляется посредством существующих процедур и
экспертной оценки качества образования. Содержание процедуры ВСОКО включает в себя
следующие требования:
4.5.1. Требования к психолого-педагогическим условиям:
наличие диагностического минимума для психолого-педагогического отслеживания
динамики развития воспитанников, в том числе измерение их личностных
образовательных результатов;
наличие условий для медицинского сопровождения воспитанников в целях охраны
и укрепления их здоровья, коррекции, имеющихся проблем со здоровьем;
наличие консультативной поддержки педагогов и родителей (законных
представителей) по вопросам коррекции, образования воспитанников, инклюзивного
образования;
наличие организационно-методического сопровождения процесса реализации
ОП ДО, в том числе, в плане взаимодействия с социумом;
оценка возможности предоставления информации о ОП ДО семьям воспитанников
и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательный процесс, а также
широкой общественности;
оценка эффективности оздоровительной работы (здоровьесберегающие
мероприятия, режим дня и т.п.).
4.5.2. Требования к кадровым условиям:
укомплектованность кадрами;
образовательный ценз педагогов;
соответствие профессиональным компетенциям;
уровень квалификации (динамика роста числа работников, прошедших аттестацию);
динамика роста категорийности;
результативность квалификации (профессиональные достижения педагогов);
наличие кадровой стратегии.
4.5.3. Требования материально-техническим условиям:
оснащенность групповых помещений, кабинетов современным оборудованием,
средствами обучения и мебелью;
оценка состояния условий образования в соответствии с нормативами и
требованиями СанПиН;
оценка соответствия службы охраны труда и обеспечения безопасности (ТБ, ОТ,
ППБ,
производственной
санитарии,
антитеррористической
безопасности)
требованиям нормативных документов;
информационно-технологическое обеспечение (наличие технологического
оборудования, сайта, программного обеспечения).
4.5.4. Требования к финансовым условиям:
финансовое обеспечение реализации ОП ДО осуществляется исходя из стоимости
услуг на основе государственного (муниципального) задания.
4.5.5. Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
соответствие компонентов предметно-пространственной среды ФГОС ДО;
организация образовательной среды и разнообразие материалов, оборудования и
инвентаря (в здании и на участке) в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта дошкольного образования (трансформируемость,
полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность);
наличие условий для инклюзивного образования;
наличие условий для общения и совместной деятельности воспитанников и
зрослых, двигательной активности, а также возможности для уединения;
учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность.
4.6. Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить содержанием
оценку и обеспечить измерение уровня достижений результатов деятельности дошкольного
образовательного учреждения.
4.7. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при необходимости
могут корректироваться (Приложение 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12).
4.8. Периодичность проведения ВСОКО – один раз в год, в итоге составляется
аналитический отчёт (по результатам сравнительно-аналитической деятельности на начало
и конец учебного года).
4.9. По итогам анализа полученных данных мониторинга готовятся соответствующие
документы - аналитические справки и приказы, отчеты со схемами, таблицами,
графиками, диаграммами, обработанные с использованием стандартизированных
компьютерных программ, публичный доклад, самообследование, которые доводятся до
сведения педагогического коллектива ДОУ, учредителя, родителей (законных
представителей).
4.10. Результаты мониторинга являются основанием для принятия административных
решений на уровне дошкольного образовательного учреждения.
4.11. Администрация детского сада ежегодно публикует доклад о состоянии качества
образования на официальном сайте ДОУ в сети Интернет.
5. Общественное участие в оценке и контроле качества образования
5.1. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования
осуществляется путем предоставления информации:
основным потребителям результатов ВСОКО;
средствам массовой информации через публичный доклад заведующего
дошкольным образовательным учреждением;
размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования
на официальном сайте детского сада.
5.2. Дошкольная система оценки качества образования предполагает участие в
осуществлении оценочной деятельности общественности и профессиональных
объединений в качестве экспертов. Требования к экспертам, привлекаемым к оценке
качества образования, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки
качества устанавливаются нормативными документами.
6. Заключительные положения
6.1. Настоящее Положение о системе внутреннего мониторинга оценки качества
образования является локальным нормативным актом ДОУ, принимается на
Педагогическом совете и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего
дошкольным образовательным учреждением.
6.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской
Федерации.
6.3. Положение о внутренней системе оценки качества образования дошкольного
образовательного учреждения принимается на неопределенный срок. Изменения и
дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.6.1. настоящего
Положения.
6.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу
Приложение 1
Оценка качества основной образовательной программы
дошкольного образования (ООП ДО)
Показатели оценки качества
программного обеспечения
дошкольного образования
Критерии оценки соответствия
ООП ДО требованиям ФГОС
ДО
Фактические данные
(Подчеркнуть выбранный показатель)
Наличие ООП ДО, ДОП ДО
1.наличие/отсутствие основной образовательной Да /нет
программы дошкольного образования
наличие/отсутствие дополнительных
общеобразовательных программ дошкольного
образования для детей дошкольного возраста
(в том числе детей с ОВЗ)
Да /нет
1.Структурные
компоненты ООП ДО
наличие обязательной части
ООП ДО и части, формируемой
участниками образовательных
отношений в целевом,
содержательном и
организационном разделе
Показатель ярко выражен и стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается, требует
доработки-1
2.Учет возрастных и
индивидуальных
особенностей детского
контингента
соответствие целевого,
содержательного и
организационного компонента
ООП ДО возрастным и
индивидуальным особенностям
детского контингента
Показатель ярко выражен и стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается, требует
доработки-1
3.Учет спроса на
образовательные услуги
со стороны
потребителей
целевая направленность,
содержательный и
организационный компонент
ООП ДО в части, формируемой
участниками образовательных
отношений, разработаны в
соответствии с изучением спроса
на образовательные услуги со
стороны потребителей
Показатель ярко выражен и стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается, требует
доработки-1
4. Учет спроса на
образовательные услуги
со стороны
потребителей
целевая направленность,
содержательный и
организационный компонент
ООП ДО в части, формируемой
участниками образовательных
отношений, разработаны в
соответствии со спецификой
национальных, социокультурных
и иных условий, в которых
осуществляется образовательная
деятельность
5.Учет потребностей и
возможностей всех
участников
образовательных
отношений в процессе
определения целей,
содержания и
организационных форм
работы
целевая направленность,
содержательный и
организационный компонент
ООП ДО разработаны на основе
учета потребностей и
возможностей всех участников
образовательных отношений
Показатель ярко выражен и стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается, требует
доработки-1
Показатель ярко выражен и стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается, требует
доработки-1
Подсчет результатов
1
2
3
4
5
Итого
Полученный показатель делится на 5 показателей, в результате чего выставляется
Внутренняя оценка качества ООП ДО __________:5=___________
Обработка результатов
Уровень
В
Х
У
С
НД
Качественная характеристика уровня
Показатель ярко выражен и стабилен
Показатель выражен хорошо
Показатель выражен удовлетворительно
Показатель слабо выражен
Показатель не подтверждается, требует
доработки
Показатель ярко выражен и стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается, требует доработки-1
Средний балл
5
4-5
3
2
1
Диапазон
5
4-4,,99
3-3,99
2-2,99
1-1,99
Листы оценки качества психолого-педагогических условий реализации дошкольного образования
Показатели и индикаторы
I
1
Оценка взаимодействия сотрудников с детьми
Сотрудники создают и поддерживают доброжелательную атмосферу в группе
2
3
Сотрудники способствуют установлению доверительных отношений с детьми
Сотрудники чутко реагируют на инициативу детей в общении
4
5
Взаимодействуя с детьми, сотрудники учитывают их возрастные и индивидуальные
особенности
Сотрудники уделяют специальное внимание детям с особыми потребностями
6
Сотрудники используют позитивные способы коррекции поведения детей
7
Педагоги планируют образовательную работу (развивающие игры, занятия, прогулки,
беседы, экскурсии и пр.) с каждым ребенком и с группой детей на основании данных
психолого-педагогической диагностики развития каждого ребенка
Дети постоянно находятся в поле внимания взрослого, который при необходимости
включается в игру и другие виды деятельности
Итого по показателю:
Социально-личностного развития ребенка в процессе организации познавательноисследовательской деятельности
Педагоги создают условия для развития у детей представлений о физических свойствах
окружающего мира(среднее значение по индикаторам)
Педагоги создают условия для развития у детей географических представлений(среднее
значение по индикаторам)
Педагоги создают условия для развития у детей представлений о Солнечной
системе и различных космических явлениях (наблюдают за движением Солнца и Луны,
рассматривают звездное небо; рассказывают о вращении планет вокруг Солнца;
показывают на открытках, слайдах изображения созвездий, комет, метеоритов,
рассказывают и читают о солнечных и лунных затмениях и т.п.).
8
II
1
2
3
Показатель
ярко
выражен и
стабилен- 5
Показате
ль
выражен
хорошо-4
Показатель
выражен
удовлетвор
ительно-3
Приложение 2
Показатель
слабо
выражен-2
____________ : 8=______________
Показате
ль не
подтверж
дается-1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Педагоги создают условия для развития познавательной активности и
самостоятельности детей в естественнонаучном познании (организуют проблемные
ситуации, совместное обсуждение возникающих вопросов, познавательные игры и др.).
Педагоги способствуют развитию у детей интереса к культуре народов мира(среднее
значение по индикаторам)
Приобщают детей к культуре их Родины (среднее значение по индикаторам)
Знакомят с образом жизни человека в прошлом и настоящем (среднее значение по
индикаторам)
Педагоги развивают у детей элементарные представления о техническом
прогрессе(среднее значение по индикаторам)
Педагоги обеспечивают условия для развития у детей интереса и эмоциональноположительного отношения к живой природе (среднее значение по индикаторам)
Педагоги обеспечивают условия для развития у детей экологического сознания
(среднее значение по индикаторам)
Создают условия для экспериментирования и творческой активности детей
(выращивание растений из семян, составление гербариев; сочинение рассказов и сказок
о жизни животных и растений; изготовление поделок, рисунков и т.п.).
Педагоги создают условия для развития у детей интереса к конструированию (среднее
значение по индикаторам)
Педагоги учат детей планировать, подбирать и соотносить детали, создавать
конструкции по собственному замыслу, заданным условиям, картинкам, схемам,
чертежам, моделям.
Педагоги знакомят детей с разными видами конструкторов(среднее значение по
индикаторам)
Педагоги поощряют творческую активность детей в конструктивной деятельности.
Педагоги поощряют сотрудничество детей при создании коллективных построек
(помогают создать общий замысел, распределить действия, вместе подобрать
необходимые детали и материалы и пр.).
Педагоги создают условия для развития у детей интереса к математике(среднее
значение по индикаторам)
Педагоги в соответствии с возрастными возможностями детей создают условия для
развития умственных действий: выделения и сравнения признаков различных
предметов и явлений, их свойств; сериации, классификации (предлагают подобрать
предметы по форме, цвету, величине, назначению, разложить в порядке возрастания убывания одного или нескольких признаков, выделить из набора картинок мебель,
одежду, растения и т.д., собрать пирамидку, матрешку, и т.п.).
19
20
21
22
23
24
III
1
2
3
4
5
Педагоги развивают у детей представления о количестве и числе (среднее значение по
индикаторам)
Педагоги знакомят детей с различными средствами и способами измерения(среднее
значение по индикаторам)
Педагоги создают условия для развития у детей элементарных геометрических
представлений(знакомят с основными геометрическими фигурами и формами, учат их
называть, различать, изображать)
Педагоги развивают у детей пространственные представления: учат определять
взаимное расположение предметов («верх-низ», «над-под», «рядом», «справа»,
«слева» и др.); ориентироваться в пространстве (по словесной инструкции,
плану, схемам и пр.).
Педагоги создают условия для развития у детей представлений о времени и
способах его измерения (знакомят с основными временными интервалами: минута,
час, день, неделя, месяц, год; временными соотношениями: вчера, сегодня, завтра,
раньше, позже; рассказывают об определении времени по часам и календарю)
Педагоги используют развивающие компьютерные игры для ознакомления детей с
элементарными правилами пользования компьютером.
Итого по показателю:
Социально-личностного развития ребенка в процессе организации
театрализованной деятельности
Педагоги приобщают детей к театральной культуре(среднее значение по индикаторам)
Педагоги создают условия для развития способностей детей в театрализованной
деятельности(среднее значение по индикаторам)
Педагоги создают условия для развития творческой активности и самореализации
детей в театрализованной деятельности(среднее значение по индикаторам)
Педагоги реализуют индивидуальный подход в организации театрализованной
деятельности детей (стремятся привлечь каждого ребенка к участию в спектаклях или
других выступлениях, предлагают главные роли застенчивым детям, вовлекают в
спектакли детей с речевыми трудностями и пр.).
Значение по показателю
Педагоги создают условия для совместной театрализованной деятельности детей и
взрослых (ставят спектакли с участием детей, родителей, сотрудников; организуют
выступления детей старших групп перед малышами и пр.).
____________ : 24=______________
6
IV
1
2
3
4
5
6
7
Педагоги создают условия для взаимосвязи театрализованной и других видов
деятельности в педагогическом процессе (используют игры-драматизации на занятиях
по развитию речи и музыкальных занятиях, при чтении художественной литературы,
организации сюжетно-ролевой игры; на занятиях по художественному труду
изготавливают атрибуты и элементы декораций и костюмов и пр.).
Итого по показателю:
Социально-личностного развития ребенка в процессе организации
коммуникативной и речевой деятельности
Сотрудники создают условия для развития у детей речевого общения со взрослыми и
сверстниками(среднее значение по индикаторам)
Педагоги способствуют обогащению речи детей
Педагоги поощряют речевое творчество детей (среднее значение по индикаторам)
Сотрудники создают условия для развития у детей правильной речи (среднее значение
по индикаторам)
Педагоги создают условия для развития речевого мышления детей(среднее значение по
индикаторам)
Педагоги создают условия для развития у детей планирующей и регулирующей
функции речи (среднее значение по индикаторам)
Педагоги создают условия для подготовки детей к чтению и письму
Итого по показателю:
V
Нравственное развитие ребенка в процессе организации деятельности
1
Сотрудники создают условия для развития у детей положительного самоощущения,
уверенности в себе, чувства собственного достоинства(среднее значение по
индикаторам)
Сотрудники создают условия для формирования у детей положительного отношения к
другим людям
Сотрудники создают условия для развития у детей инициативности,
самостоятельности, ответственности
Взрослые создают условия для развития сотрудничества между детьми
между детьми
Педагоги приобщают детей к нравственным ценностям
Взрослые способствуют формированию у детей положительного отношения к труду
2
3
4
5
6
____________ : 6=______________
Взрослые создают предпосылки для развития у детей гражданского самосознания
(среднее значение по индикаторам)
____________ : 7=______________
Итого по показателю:
VII
1
2
3
4
5
6
7
8
____________ : 6=______________
Социально-личностного развития ребенка в процессе двигательной
деятельности
Педагоги создают условия для формирования у детей навыков безопасного поведения
Педагоги способствуют становлению у детей ценностей здорового образа жизни
(среднее значение по индикаторам)
Педагоги создают условия для различных видов двигательной активности детей
(среднее значение по индикаторам)
В ходе организованных физкультурных занятий и свободной физической активности
детей педагоги реализуют индивидуальный подход (среднее значение по индикаторам)
Педагоги создают условия для творческого самовыражения детей в процессе
Проводится работа по профилактике и снижению заболеваемости детей (используются
различные виды закаливания, дыхательная гимнастика, воздушные и солнечные
ванны, витамино- фито- и физиотерапия, массаж, корригирующая гимнастика и т.п.;
ведется систематическая работа с часто и длительно болеющими детьми и т.п.).
(значение по показателю)
Питание детей организовано в соответствии с медицинскими требованиями (значение
по показателю)
Питание детей осуществляется с учетом индивидуальной диеты детей (значение по
показателю)
Итого по показателю:
____________ : 8=______________
Итого по всем показателям:
____________ : 7=______________
Обработка результатов
Уровень
В
Х
У
С
НД
Качественная характеристика уровня
Показатель ярко выражен и стабилен
Показатель выражен хорошо
Показатель выражен удовлетворительно
Показатель слабо выражен
Показатель не подтверждается, требует доработки
Средний балл
5
4-5
3
2
1
Диапазон
5
4-4,,99
3-3,99
2-2,99
1-1,99
Показатель ярко выражен и стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается-1
Приложение 3
Листы оценки качества психолого-педагогических условий реализации дошкольного образования
Показатели и индикаторы
I
1
2
3
4
5
6
Организация среды в ДОО обеспечивает реализацию основной образовательной
программы
Развивающая предметно-пространственная среда ДОО соответствует возрасту детей
В ДОО обеспечена доступность предметно-пространственной среды для воспитанников,
в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
Предметно-пространственная среда ДОО обеспечивает условия для физического
развития, охраны и укрепления здоровья, коррекции недостатков развития детей
Предметно-пространственная среда в ДОО обеспечивает условия для эмоционального
благополучия и личностного развития детей (имеются индивидуальные шкафчики для
одежды, личных вещей, игрушек детей; оборудованы уголки уединения и уютные зоны
отдыха; экспонируются фотографии ребенка и его семьи; в групповых и других
помещениях, на лестничных пролетах, в проходах, холлах организованы выставки с
поделками детей и пр.)
Предметно-пространственная среда ДОО обеспечивает условия для развития игровой
деятельности детей
Организация среды в ДОО обеспечивает реализацию основной образовательной
программы
Показате
ль ярко
выражен
и
стабилен5
Показате
ль
выражен
хорошо-4
Показате
ль
выражен
удовлетв
орительн
о-3
Показате
ль слабо
выражен2
Показате
ль не
подтверж
дается-1
7
8
9
10
11
12
13
Предметно-пространственная среда ДОО обеспечивает условия для познавательного
развития детей (выделены помещения или зоны, оснащенные оборудованием,
приборами и материалами для разных видов познавательной деятельности детей книжный уголок, библиотека, зимний сад, огород, «живой уголок» и др.)
Предметно-пространственная среда ДОО обеспечивает условия для художественноэстетического развития детей (помещения ДОО и участок оформлены с
художественным вкусом; выделены помещения или зоны, оснащенные
оборудованием и материалами для изобразительной, музыкальной, театрализованной
деятельности детей)
Предметно-пространственная развивающая среда ДОО является трансформируемой
т.е. может меняться в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от
меняющихся интересов и возможностей детей
Предметно-пространственная развивающая среда ДОО является
полифункциональной
Предметно-пространственная развивающая среда ДОО является вариативной
В ДОО созданы условия для информатизации образовательного процесса (для
демонстрации детям познавательных, художественных, мультипликационных фильмов,
литературных, музыкальных произведений и др.; для поиска в информационной среде
материалов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы; для
предоставления информации о Программе семье, всем заинтересованным лицам,
вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности; для
обсуждения с родителями детей вопросов, связанных с реализацией Программы и т.п.)
Предметно-пространственная среда ДОО и ее элементы соответствуют требованиям по
обеспечению надежности и безопасности
Итого по показателю:
____________ : 13=______________
Обработка результатов
Уровень
В
Х
У
С
НД
Качественная характеристика уровня
Показатель ярко выражен и стабилен
Показатель выражен хорошо
Показатель выражен удовлетворительно
Показатель слабо выражен
Показатель не подтверждается, требует доработки
Средний балл
5
4-5
3
2
1
Диапазон
5
4-4,,99
3-3,99
2-2,99
1-1,99
Приложение 4
Оценка кадровых условий реализации основной образовательной программы дошкольного
образования (ООП ДО)
Показатели оценки
Критерии оценки кадровых
Фактические данные
кадровых условий
условий реализации ООП
реализации ООП ДОО
ДОО
Уровень образования педагогических работников
1.доля педагогических работников,
имеющих высшее образование
2.доля педагогических работников,
имеющих высшее образование
педагогической направленности
(соответствие профиля образования)
3.доля педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное
образование
4.доля педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное
образование педагогической
направленности (соответствие профиля
образования)
Итого:
%
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
%
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
%
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
%
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
_______:4=__________
Квалификация педагогических работников
1.соответствие квалификации
педагогических работников требованиям,
установленным в Едином
квалификационном справочнике
должностей руководителей, специалистов и
служащих
% педагогических работников,
соответствующих требованиям
100 % - 3 балла
90-99 % - 2 балла
Менее 90% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
2.доля педагогических работников,
прошедших аттестацию на соответствие
занимаемой должности
доля педагогических работников, которым
по результатам аттестации присвоена
высшая квалификационная категория
доля педагогических работников, которым
по результатам аттестации присвоена первая
квалификационная категория
%
Имеют высшую и первую категорию более
70 % - 3 балла
Имеют высшую и первую категорию более
50 % - 2 балла
Имеют высшую и первую категорию более
30 % - 1 балла
Не имеют категории - 0 балла
3.доля педагогических работников,
прошедших за последние 3 года повышение
квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю
педагогической деятельности
осуществляемой в образовательной
организации деятельности, в общей
численности педагогических
работников
4.доля педагогических работников,
прошедших повышение
квалификации по применению в
образовательном процессе
федеральных государственных
образовательных стандартов в общей
численности педагогических
работников
Итого:
%
80-100 % - 3 балла
60-79 % - 2 балла
Менее 60% - 1 алл
Не имеется 0 баллов
%
80-100 % - 3 балла
60-79 % - 2 балла
Менее 60% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
_______:4=__________
Квалификация учебно-вспомогательного персонала
1.соответствие квалификации
учебно-вспомогательного персонала
требованиям, установленным в
Едином квалификационном
справочнике должностей
руководителей, специалистов и
служащих
2.доля административнохозяйственных работников,
прошедших за последние 3 года
повышение
квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю
осуществляемой в образовательной
организации деятельности, в общей
административно-хозяйственных
работников
Итого:
% учебно-вспомогательного персонала,
соответствующих требованиям
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
%
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
_______:4=__________
Должностной состав реализации ООП ДО
1.соответствие должностей педагогических
работников содержанию ООП ДО
профильная направленность квалификации
педагогических работников в соответствии
с занимающей должностью
в штате ДОУ предусмотрена должность
музыкального руководителя
в штате ДОУ предусмотрена должность
инструктора по физической культуре
80-100 % - 3 балла
60-79 % - 2 балла
Менее 60% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
в штате ДОУ предусмотрена должность
учителя-логопеда
в штате ДОУ предусмотрена должность
учителя-дефектолога
в штате ДОУ предусмотрена должность
педагога-психолога
отсутствие вакансий
Итого:
_______
Количественный состав реализации ООП ДО, показатель заработной планы
педагогических работников
1.показатель уровня заработной
платы педагогических работников в
соответствии со средним уровнем
заработной платы по региону
Итого:
Соответствует среднему уровню по
региону – 3 балла
Не соответствует 0 баллов
_______
Компетенции педагогических работников
1.
- способность педагогических
работников обеспечивать
эмоциональное благополучие детей
- способность педагогических
работников обеспечивать поддержку
индивидуальности и инициативы
детей
- способность педагогических
работников устанавливать правила
взаимодействия в разных ситуациях
- способность педагогических
работников к построению
вариативного образования,
ориентированного на
индивидуальные особенности
развития детей
- способность педагогических
работников к конструктивному
взаимодействию с родителями
воспитанников.
Итого:
Соответствует 3 балла
В не полном объёме 2 балла
Частично соблюдается 1 балл
Не соблюдается 0 балл
_______
Стабильность и динамичность коллектива педагогических работников, кадровый
потенциал
1.Продолжительный стаж работы
педагогических работников в данном
учреждении (более 10 лет)
%
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
Итого:
_______
Обработка результатов
Уровень
В
Х
У
С
НД
Качественная характеристика уровня
Показатель ярко выражен и стабилен
Показатель выражен хорошо
Показатель выражен удовлетворительно
Показатель слабо выражен
Показатель не подтверждается, требует доработки
Средний балл
5
4-5
3
2
1
Диапазон
5
4-4,,99
3-3,99
2-2,99
1-1,99
Приложение 5
Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной
программы дошкольного образования (ООП ДО)
Показатели оценки
материально-технических
условий реализации ООП
ДОО
I Средства обучения и
воспитания детей
Итого:
II /Учебно-методическое
обеспечение ООП ДО
Итого:
III.Материально-техническое
обеспечение ООП ДО
Критерии оценки
материально-технических
условий реализации ООП
ДОО
1.соответствие средств обучения
и воспитания возрастным и
индивидуальным особенностям
развития детей
Фактические данные
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается,
требует доработки-1
обеспеченность ООП ДО
учебно-методическими
комплектами, оборудованием,
специальным оснащением
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается,
требует доработки-1
1.соответствие материальнотехнических условий
требованиям пожарной
безопасности
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается,
требует доработки-1
2.соответствие материальнотехнических условий
требованиям СанПин и
Гигиеническим требованиям
Итого:
IV.Развивающая предметнопространственная среда
1.соответствие предметнопространственной среды
требованиям ООП ДО
2.в ДОУ предусмотрены условия
(помещения) для организации
дополнительных видов
деятельности воспитанников
3.в ДОУ предусмотрены условия
для организации физкультурноспортивной деятельности
(наличие физкультурного зала)
4.в ДОУ предусмотрены условия
для организации музыкальной
деятельности (наличие
музыкального зала)
5.в ДОУ предусмотрены условия
для организации физической
активности и разнообразной
игровой деятельности
воспитанников на прогулке
(наличие прогулочных
площадок)
6.в ДОУ предусмотрены условия
для организации
индивидуальной работы с
воспитанниками
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не
подтверждается, требует
доработки-1
______:2=________
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается,
требует доработки-1
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается,
требует доработки-1
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается,
требует доработки-1
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается,
требует доработки-1
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается,
требует доработки-1
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо-4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается,
требует доработки-1
7.в ДОУ предусмотрены условия Показатель ярко выражен и
для организации развития
стабилен- 5
творческих способностей и
Показатель выражен хорошо-4
интересов воспитанников
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не подтверждается,
требует доработки-1
Итого:
Итого:
______:7=________
______: IV =________
Приложение 6
Оценка финансовых условий реализации основной образовательной программы
дошкольного образования (ООП ДО)
Показатели оценки
финансовых условий
реализации ООП ДО
1.норматив обеспечения
реализации ООП ДО
Критерии оценки
финансовых условий
реализации ООП ДОО
фактический объем расходов
на реализацию ООП ДО
Фактические данные
2.структура и объем
расходов, необходимый на
реализацию ООП ДО
структура и объем расходов
на реализацию ООП ДО по
факту
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не
подтверждается, требует
доработки-1
3.вариативность расходов в
связи со спецификой
контингента детей
дополнительные расходы в
связи с вариативностью
расходов в связи со
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо4
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не
подтверждается, требует
доработки-1
Итого:
спецификой контингента
детей
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не
подтверждается, требует
доработки-1
объем привлечения финансов
на реализацию ООП ДО
Показатель ярко выражен и
стабилен- 5
Показатель выражен хорошо4
Показатель выражен
удовлетворительно-3
Показатель слабо выражен-2
Показатель не
подтверждается, требует
доработки-1
_______:3=__________
Приложение 7
Анкета для педагогов ДОО
Коллеги!
Эта анкета нацелена на выяснение сильных сторон, а также проблем и трудностей в деятельности
ДОО. Пожалуйста, внимательно читайте вопросы. В некоторых вопросах Вы можете выбрать ответ
из предложенных. В других мы просим Вас сформулировать Ваше личное мнение. Пишите
развернуто. Если не хватит места, можно дописать ответ на обратной стороне анкеты. Ваше мнение
очень важно для нас. Спасибо!
1. Хороший детский сад должен (проранжируйте ответы: поставьте «1» возле самого значимого
с вашей точки зрения ответа, «2» - возле следующего по важности и т.д. до «8» - возле наименее
важного ответа.Если не хватает важного ответа, запишите его на свободной строке):
- подготовить детей к школе
- научить детей слушаться взрослых
- создать психологически комфортную обстановку для каждого ребенка
- научить детей навыкам самообслуживания
- приучить ребенка к режиму дня
- обеспечить безопасность каждого ребенка
- научить детей играть
- научить детей общаться
- др.________________________________________________________________
2. Что Вам нравится в вашем детском саду?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
3. Что Вы хотели бы изменить или улучшить в вашем детском саду?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
1. Какую примерную образовательную программу Вы используете в своей работе?
__________________________________________________________
5. Эта образовательная программа: (выберите 1 ответ)
Была вам «спущена» управлением образования
Определялась администрацией сада
Выбиралась совместно воспитателями и администрацией
Выбиралась Вами лично на основе собственных предпочтений
6. Напишите, что лично Вам больше всего нравится в этой программе:
1- ___________________________________________________________
2____________________________________________________________
3____________________________________________________________
7. Что Вы хотели бы изменить или улучшить в программе, по которой Вы занимаетесь с детьми?
1._____________________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________
8. Если бы это зависело только от Вас, Вы бы: (выберите из двух 1 ответ и впишите название
программы, если Вы выбрали ответ 2)
продолжали работать по этой программе?
Перешли на программу __________________________________?
9.Когда утром приводят детей в детский сад, они чаще всего(отметьте «галочкой» один из
вариантов, или впишите свой)
Плачут ( не хотят идти)
Бегут к Вам
Бегут к ребятам
Бегут к игрушкам
Др. _____________________
10. Сколько в вашей группе детей: (отметьте «галочкой» в нужной клетке)
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Послушных
Умных
Добрых
11. Когда Вы хвалите ребенка?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
12. Как Вы наказываете детей за плохое поведение?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________
13. Как часто родители обращаются к Вам за информацией или советом по поводу своего
ребенка? (отметьте «галочкой» один из вариантов)
Каждый день
Раз в неделю
Раз в месяц
Раз в год (никогда)
14. Как часто Вы обращаетесь к родителям за информацией или советом по поводу их ребенка?
(отметьте «галочкой» один из вариантов)
Каждый день
Раз в неделю
Раз в месяц
Раз в год (никогда)
15. Как Вы считаете, должны ли родители принимать участие в подготовке праздников? Да / Нет
16. Должны ли родители материально помогать детскому саду?
Да / Нет / только по собственному желанию
17. Должны ли родители участвовать в выборе образовательной программы или дополнительных
занятий для детей
Да / Нет
18. Должны ли родители помогать в уборке помещений или ремонте детского сада?
Да /
Нет/
только по собственному желанию
19. Должны ли родители присутствовать на занятиях или проводить отдельные занятия и игры для
детей? Да / Нет / только по собственному желанию
20. Какие из перечисленных ниже задач Вы считаете главными для себя в работе воспитателя?
(отметьте «галочкой» не более двух ответов или впишите свой)
- подготовить детей к школе
- научить детей слушаться взрослых
- создать психологически комфортную обстановку для каждого ребенка
- научить детей навыкам самообслуживания
- приучить ребенка к режиму дня
- обеспечить безопасность каждого ребенка
- научить детей играть
- научить детей общаться
- др._________________________________________________________________________
Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов о себе.
· Вы работаете: воспитателем, освобожденным специалистом, методистом, администратором,
психологом, др. ?_____________ ------------------------------------------____________________
· Сколько лет Вы работаете в системе дошкольного образования?____________________
· Сколько лет Вы работаете в этом детском саду? _________________________________
· Какое у Вас образование? _____________________________________________________
· С детьми какого возраста Вы предпочитаете работать? ____________________________
Дата: «______» __________________ 20____г.
Спасибо!
Приложение 8
Анкета для родителей
«Удовлетворенность образовательным процессом в ДОУ»
Уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты. Ваши ответы помогут
улучшить качество образовательного процесса в ДОУ. В данной анкете укажите (нужное
подчеркнуть) только степень согласия с указанными тезисами. Вам нужно выбрать лишь
один из вариантов ответа на следующие вопросы.
Удовлетворены ли Вы:
Качеством образования и воспитания, которые получает Ваш ребенок.
да, нет, затрудняюсь ответить
Качеством организации образовательного процесса.
да, нет, затрудняюсь ответить
Профессионализмом педагогического коллектива.
да, нет, затрудняюсь ответить
Степенью осуществления индивидуального подхода к Вашему ребенку.
да, нет, затрудняюсь ответить
Качеством использования современных методов и средств обучения.
да, нет, затрудняюсь ответить
Имеющейся материальной базой.
да, нет, затрудняюсь ответить
Качеством взаимоотношений воспитателя с детьми
да, нет, затрудняюсь ответить
Степенью соблюдения санитарно-гигиенических норм.
да, нет, затрудняюсь ответить
Степенью Вашей информированности о событиях, происходящих в саду, в группе и с
Вашим ребенком.
да, нет, затрудняюсь ответить
Качеством дополнительного образования
да, нет, затрудняюсь ответить
Оценка качества образовательной деятельности
№
п/п
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Приложение 9
Показатели, критерии оценки качества
Ед.измерения
образовательной деятельности
Оценка качества реализации программного обеспечения в ДОУ
Доля детей в возрасте от 1,5 до 8 лет, получающих
%
дошкольное образование от общей численности детей
в ДОУ.
Доля воспитанников, осваивающих образовательную
%
программу дошкольного образования в режиме
полного дня (10,5 часов)
Доля воспитанников, осваивающих образовательную
%
программу дошкольного образования в режиме
кратковременного пребывания (3-5 часов)
Доля воспитанников в общей численности
%
воспитанников ДОУ, получающих услуги присмотра и
ухода в режиме полного дня (10,5 часов)
Доля воспитанников в общей численности
%
воспитанников ДОУ, получающих услуги присмотра и
ухода в режиме кратковременного пребывания (3-5
часов)
Доля воспитанников с ОВЗ получающих услуги по
%
освоению образовательной программы дошкольного
образования
Доля воспитанников с ОВЗ получающих услуги по
%
присмотру и уходу.
Оценка качества с позиции открытости и доступности информации об
образовательной деятельности в ДОУ
На сайте ДОУ представлены нормативно – правовые
Да / Нет
документы, локальные акты, регламентирующие
образовательную деятельность ( в соответствии с
Постановлением Правительства Российской
Федерации от 10 июля 2013 года №582 «Об
утверждении Правил размещения на официальном
сайте образовательной организации в информационно
– телекоммуникационной сети «Интернет» и
обновления информации об образовательной
организации»)
На сайте ДОУ представлена информация о
Да / Нет
численности контингента, режимах пребывания и
формах получения дошкольного образования
На сайте ДОУ представлена информация о наличие
Да / Нет
специальных условий для образовательной
деятельности с детьми ОВЗ
На сайте ДОУ представлена информация об уровне
Да / Нет
образования, уровне квалификации, аттестации,
курсовой переподготовке педагогических работников,
реализующих программы дошкольного образования в
соответствии с занимаемой должностью
На сайте ДОУ предусмотрена функция (функции)
Да / Нет
получения информации от получателей
2.6.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5.
5.1.
5.2.
образовательных услуг (граждан), направленных на
улучшение работы ДОУ
На сайте представлены сведения о ходе рассмотрения
обращений, поступивших в организацию от
получателей образовательных услуг
Да / Нет
Оценка качества с позиции комфортности условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность в ДОУ
Материально – техническое и информационное
Да / Нет
обеспечение ДОУ соответствует требованиям ФГОС
ДО и реализуемым образовательным программам
В ДОУ предусмотрены условия для охраны и
Да / Нет
укрепления здоровья воспитанников дошкольного
возраста
В ДОУ предусмотрены условия для организации
Да / Нет
индивидуальной работы с воспитанниками
В ДОУ предусмотрены условия для реализации
Да / Нет
программ дополнительного дошкольного образования
В ДОУ предусмотрены условия для развития
Да / Нет
творческих способностей и интересов детей
В ДОУ предусмотрены условия для оказания
Да / Нет
психолого – педагогической, медицинской и
социальной помощи воспитанникам дошкольного
возраста
В ДОУ предусмотрены условия для организации
Да / Нет
обучения и воспитания детей дошкольного возраста с
ОВЗ
Оценка качества с позиции удовлетворенности качеством образовательной
деятельности со стороны получателей образовательных услуг в ДОУ
Доля родителей воспитанников, проявивших
%
удовлетворенность материально –технической
обеспеченностью ДОУ
Доля родителей воспитанников, проявивших
%
удовлетворённость качеством предоставляемых
образовательных услуг, реализуемых в ДОУ
Доля родителей воспитанников, готовых дать
%
положительные рекомендации в отношении
дошкольной образовательной организации
Кол-во дней в году, пропущенных по болезни на
Дней на 1 воспитанника
одного воспитанника
Оценка качества с позиции проявления доброжелательности, вежливости и
компетентности работников организаций, в которых реализуются программы
дошкольного образования
Доля получателей образовательных услуг, проявивших %
положительную оценку в отношении
доброжелательности и вежливости работников
организаций, реализующих программы дошкольного
образования
Доля получателей образовательных услуг, проявивших %
удовлетворенность компетентностью работников
организаций, реализующих программы дошкольного
образования
Приложение 10
Лист адаптации.
Фамилия, имя ребенка __________________________________________________________Дата рождения __________________________________
Дата поступления в ДОУ ______________________________________________________Возраст при поступлении _______________________
Индивидуальные особенности ___________________________________________________________________________________________________
Привычки _____________________________________________________________________________________________________________________
Параметры
Дни наблюдений/оценка параметров в баллах
Завтрак
2-ой завтрак
Обед
Полдник
сон
Засыпание
Сон
Показатели Социальн С детьми
психическог ые
Со взрослыми
о здоровья
контакты
Познавательная и игровая
деятельность
Реакция на изменения
привычной ситуации
Итого :
Перенесенные заболевания, кол-во пропущенных дней ________________________________________
Оценка адаптационного периода: _____________________
Оценка параметров адаптации
Параметры
Оценка /баллы
5
4
Аппетит
3
неустойчивое
отрицательное
вступает в контакт при
пассивен, реакция протеста
поддержке взрослого
Социальные контакты со
циативен,
инициативен,
контактен
контактен
принимает инициативу
принимает инициативу
реакция
реакция
протеста,
реакция
протеста,
уход
протеста,
уход
от отуход от
взрослого
контакта
взрослыми
Познавательная и игровая
активен, проявляет интерес
активен при поддержке
пассивен, реакция протеста
деятельность
взрослого
Реакция на изменение привычной
принятие
тревожность
непринятие
ситуации
Степень адаптации: ЛЕГКАЯ до 15 дней – 39 -45 баллов СРЕДНЯЯ – 15-25 дней – 32 -38 баллов ТЯЖЕЛАЯ – более 25 дней – 25 - 31 баллов
Показатели
психического
здоровья
Эмоциональное состояние
Социальные контакты с детьми
положительное
инициативен, контактен
Приложение 11
АНАЛИЗ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПОСЕЩАЕМОСТЬ ДОУ за три года
Наименование показателей
всего детодней
20___
20___
20___
в том числе воспитанниками в возрасте 3 года
и старше
20___
20___
20___
Число дней, проведённых воспитанниками в
группах
Число дней, пропущенных воспитанниками всего
- в том числе по болезни
- в том числе по другим причинам
УРОВЕНЬ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ за три года
Год
20___
Случаи(1 ребенок)
Случаи всего
Всего дней по болезни
Количество детей
ясли
сад
20___
Всего
Количество детей
ясли
сад
20___
Всего
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ПО ГРУППАМ ЗДОРОВЬЯ ЗА ТРИ ГОДА
Годы/кол-во детей
I
20___
20___
20___
Группы здоровья
II
III
Количество детей
ясли
сад
Всего
ЧИСЛО СЛУЧАЕВ ЗАБОЛЕВАНИЯ за три года
Годы
20___
в том числе, 3
года и старше
20___
в том числе, 3
года и старше
20___
в том числе, 3
года и старше
Бактериаль
ная
дизентерия
Энтериты,
колиты и
гастроэнтер
иты
Скарлатина
Ангина
(острый
тонзиллит)
Грипп и
ОРВИ
Пневмонии
Отравления
, травмы
Другие
заболевани
я
всего
из них у
детей в
возрасте 3
года и
старше
Перечень мероприятий по производственному контролю
№
Кратность контроля и сроки
исполнения
Санитарные требования к участку ДОУ
Санитарное состояние участка,
- Ежедневный контроль за
пешеходных дорожек, подъездных
санитарным состоянием
путей, освещения территории,
территории;
озеленение и благоустройство
- Дезинсекция, дератизация
участка; наличие и санитарно –
помещений (договор);
техническое состояние
- Освещение территории,
необходимого оборудования на
техническое обслуживание
территории; состояние ограждение
участка и его соответствие
требованиям санитарных правил;
наличие подводки воды,
оборудования и инвентаря для
уборки участка
Ответственные
лица
2.
Санитарное состояние групповых
участков, малых игровых форм,
спортивной площадки с
соответствующим спортивным
оборудованием
- Ежедневный контроль за
санитарным состоянием групповых
участков;
- Ремонт и замены малых форм,
спортивного оборудования и
сооружений (по мере их выхода из
строя);
- Приобретение и установка новых
малых форм, спортивного
оборудования и сооружений ( по
мере необходимости)
Завхоз
заведующий
3.
Санитарное состояние
хозяйственной зоны: очистка
контейнеров, площадки, вывоз
мусора
- Ежедневный контроль за
санитарным состоянием
хозяйственной площадки;
- Вывоз бытовых отходов 2 раза в
неделю (договор с ООО «Ритм»)
Завхоз
заведующий
4.
Замена песка в песочницах на
игровых площадках
Завхоз
заведующий
5.
Исследование песка в теплое время
года на степень биологического
загрязнения (микробиологические
показатели, на наличие яиц
гельминтов)
Полная смена песка в песочницах,
на игровых площадках (при
наличии эпидемиологических
показаний) 1 раз в год (май), перед
началом ЛОП.
Ежемесячно в теплое время года
(май )
1
Объект контроля
Приложение 12
Завхоз
заведующий
Завхоз
заведующий
Персонал ДОУ
1.
1.
- Наличие у персонала личных
медицинских книжек;
Своевременность прохождения
персоналом мед.осмотров,
вакцинации, гигиенического
обучения и гигиенической
аттестации;
- Проведение инструктажа
(обучения) персонала по
соблюдению правил личной и
другим вопросам санитарно –
эпидемиологического
благополучия;
- Выполнение персоналом
необходимые санитарно –
противоэпидемических и
профилактических мероприятий;
соблюдение персоналом требований
личной гигиены; соблюдение
требований к условиям труда
персонала
проведение ДОУ -Ежедневных
осмотров персонала пищеблока;
.- Наличие аптечек первой помощи
- По графику
- По плану
- Ежедневный контроль
Медсестра
заведующий
Медсестра
заведующий
Медсестра
заведующий
Медсестра
заведующий
- Ежедневный контроль
(журнал здоровья)
- Ежемесячный контроль
Санитарные требования к санитарно – техническому состоянию здания
Наполняемость
- Согласно СанПиН 2.4.1.2660 -10
заведующий
ежедневная наполняемость:
групп
2.
Состояние подвальных и
цокольных помещений детского
сада
3.
Состояние кровли, фасада здания,
отмостки, цоколя
4.
Внутренняя отделка помещений
5.
Соблюдение теплового режима в
ДОУ
- Ежемесячный контроль:
Функционирование системы
теплоснабжения;
- Функционирование систем
водоснабжения, канализации
- Ежедневный контроль. При
необходимости – заявка на
ремонтные работы в течение 7 дней.
В период проведения капитального и
текущего ремонта в качестве
внутренней отделки применяются
только материалы, имеющие
гигиенический сертификат для
использования в ДОУ
- Ежемесячный контроль
функционирования системы
теплоснабжения; при неисправности
– устранение
Завхоз
заведующий
Завхоз
заведующий
Завхоз
заведующий
Завхоз
заведующий
6.
Соблюдение воздушного режима в
учреждении. Система вентиляции.
- Ежемесячный контроль
функционирования системы
вентиляции: вытяжная вентиляция
пищеблока, при неисправностиустранение в течение суток.
- Проведение ревизии системы
вентиляции перед началом учебного
года (август) с составлением акта
Завхоз
заведующий
7.
Микроклимат, температура и
относительная влажность воздуха
в помещениях
Завхоз
Заведующий
Медсестра
8.
Состояние систем водоснабжения,
канализации, работа
сантехприборов
9.
Питьевая вода
10.
Естественное и искусственное
освещение
-ежедневный контроль
- соблюдение графика проветривания
помещений;
- температурного режима в
помещениях согласно СанПиНа.
- Исследование микроклимата
групповых и других помещений 1 раз
в год
- Ежемесячный контроль
функционирования системы
водоснабжения, канализации,
сантехприборов.
- Проведение ревизии системы
водоснабжения, канализации перед
началом учебного года (август) с
составлением акта.
- Ежедневный визуальный контроль
за качеством воды для питьевого
режима (чайники, чашки для
питьевого режима)
- Ежегодное исследование питьевой
воды из источника
централизованного водоснабжения
по микробиологическим и санитарно
– химическим показателям (1 раз в
год; внепланово – после ремонта
систем водоснабжения)
- Ежедневный контроль за уровнем
освещенности помещений.
- Чистка оконных стекл( не реже 2 –
х раз в год), осветительной арматуры,
светильников ( не реже 3 раз в год).
- Замены уровня искусственной и
естественной освещенности в
групповых и других помещениях (1
раз в год перед началом учебного
года)
Завхоз
заведующий
Завхоз
Заведующий
Медсестра
Завхоз
Заведующий
Медсестра
1.
2.
Состояние оборудования помещений для работы с детьми
Детская мебель.
- Соблюдение требований к
детской мебели и оборудованию, в
т.ч. к техническому состоянию,
проведения антропометрических
маркировке.
обследований детей:
- Соблюдение требований к
эксплуатации оборудования;
- размеры детской мебели (столы,
- Санитарное содержание мебели и стулья) должны соответствовать
иного оборудования
росто – возрастным особенностям
детей, иметь соответствующую
маркировку.
Во всех помещениях, где проводятся
занятия с детьми, должны
присутствовать схемы рассаживания
согласно антропометрии;
- расстановка мебели должна
соответствовать нормам СанПиНа;
- кровати и расстояние между ними
соответствует нормам СанПиН.
Уголок и зоны природы
- Контроль 1 раз в год перед началом
учебного года:
- запрещается содержать ядовитые
растения, имеющие колючки и пр.
- Ежемесячный контроль за
состоянием жалюзи
Завхоз
Заведующий
Медсестра
ст. воспитатель
3.
Оборудование помещений
солнцезащитными устройствами
4.
Санитарное состояние игрушек, их - Ежедневный контроль за
ст. воспитатель
обработка
состоянием игрушек, игрового
оборудования.
- Ежедневное мытье игрушек (в
конце рабочего дня – сад, 2 раза в
день – ясли)
- Мытье новых игрушек после
получения согласно требованиям
СанПиНа.
- Обработка мягких игрушек
кварцевыми лампами (1 раз в
неделю).
- В случае поломки игрушки срочно
изымаются из детского пользования.
- Исключить из детского пользования
игрушки, не имеющие сертификата
соответствия с различными
повреждениями.
5.
Санитарное состояние ковровых
изделий
- Ежедневный визуальный контроль
за санитарным состоянием ковровых
изделий.
- Обработка ковров не реже 1 раз в
год (сухая чистка, стирка с
использованием специальных
ст. воспитатель
Завхоз
Заведующий
Медсестра
моющих средств) в теплое время
года.
6.
Постельное бельё, салфетки,
полотенца
- Ежедневный визуальный контроль
за состоянием постельного белья,
салфеток, полотенец; по мере
загрязнения – подлежат немедленной
замене
- Замена постельного белья (1 раз в
неделю) по графику.
- Замена полотенец, салфеток (по
мере загрязнения но не реже 1 раза в
неделю)
Завхоз
Заведующий
Медсестра
7.
Состояние спортивного и
музыкального зала.
- санитарно – техническое
состояние помещений;
- соблюдение требований к
оборудованию и эксплуатации
спортивного зала;
- соблюдение требований к
воздушно- тепловому режиму и
проветриванию;
- санитарное состояние
- Ежедневный визуальный контроль
за состоянием оборудованием
музыкального и физкультурного
залов; при неисправности
оборудования – немедленное
удаление из пользования и ремонт,
- Контроль за проветриванием
согласно нормам СанПиНа.
Завхоз
Заведующий
Медсестра
ст. воспитатель
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
